DSE報考人數怎麼讀：學校考生、自修生與「出席人數」的統計口徑

點解同一屆DSE會出現幾個唔同嘅「考生人數」？

每年放榜前後，媒體都會引用「今屆有幾多人考DSE」。但同一屆文憑試，可以同時見到「報考人數」、「出席人數」、「日校考生」、「學校考生」、「自修生」幾組數字，互相相差幾千人。呢啲唔係計錯，而係統計口徑唔同：把「報咗名」同「實際坐入試場」混為一談，就會得出唔同結論。

本文以考評局 2026 年文憑試放榜新聞稿及其附件一「成績統計資料」為本，逐項拆開呢幾個名詞，並說明引用時要留意嘅限制。數字屬該次公布版本，考評局亦在新聞稿註明：放榜後成績覆核可能令部分統計修訂。

四組人數：由誰報名、誰入場說起

考評局附件一嘅「考生人數」表，把全體考生分成學校考生與自修生兩大類，並在學校考生之下再細分日校考生與首次報考日校考生。同一個考生只會計一次，但「學校考生」同「日校考生」係兩個唔同嘅子集概念。

表內可見：全體報考 58,487 人，實際出席 56,853 人，出席率約 97%（新聞稿寫「約 97% 出席考試」）。差額主要來自報名後未有應考嘅個案，並非另有第三方考生類別。

學校考生 ≠ 日校考生

學校考生係「經學校報名」嘅考生，當中絕大部分係日校考生，但亦包括夜校或其他經學校報名嘅考生。所以 46,344 與 43,534 之間嘅約 2,800 人差額，反映嘅係報名途徑嘅分別，唔可以當成「學校考生減少」或者「日校考生增加」嘅證據。

自修生係變動最大嘅一組

新聞稿指出，自修生報考 12,143 人，較 2025 年增加約 2,000 人，增幅約 19.5%；學校考生則增加約 1,000 人，增幅約 2.2%。換句話說，總報考人數上升約 5.4%，但升幅大部分由自修生帶動。同時，自修生嘅報考與出席差距（12,143 對 10,747，約 1,400 人）明顯大於學校考生（約 240 人），呢個差距會直接影響「以出席人數計」嘅各項比率。

同一份公布內，數字為何仍會對唔上？

引用時最常見嘅歧義有三個：

• 報考 vs 出席：新聞稿主文用「58,487 名考生報考」，附件分列報考與出席兩欄。任何百分比（例如達到某入學要求嘅比例）都應講清楚分母係報考人數抑或出席人數。
• 科目層面 vs 考生層面：附件另有「應考科次」（例如甲類學科 263,729 科次），單位係「科次」而非「人」。一名考生可報多科，科次數字一定大於人數，兩者不能互相換算。
• 報名階段統計 vs 最終統計：考評局另有一份報考統計資料，屬報名期截數時嘅數字；放榜新聞稿嘅人數屬最終報考數。兩者統計時間唔同，即使相差幾十人，也不應視為修訂或錯誤。

成績比例應該用邊個分母？

考評局公布嘅核心科目達標比例，主要以日校考生為分母。例如新聞稿列出：15,973 名日校考生達到「332A」加兩個選修科第 3 級或以上，佔應考日校考生約 36.8%；30,977 名日校考生符合本地副學位基本入學要求，佔應考日校考生約 73.2%。附件一亦分別列出「日校考生」與「全體考生」兩套等級分佈，例如中國語文科第 3 級或以上：日校考生 62.5%，全體考生 62.5%；英國語文科第 3 級或以上：日校考生 54.6%，全體考生 53.2%。

呢個安排有其實際原因：日校考生嘅課程、應考科目組合相對一致，用嚟講「入學要求達標比例」較有意義；全體考生則包含自修生等不同應考模式。引用時若只寫「今屆有 36.8% 考生達 332A」，而唔說明分母係日校考生，就會誇大或縮小實際情況。

閱讀呢類數字時嘅幾條實用檢查

1. 先問單位：係「人」定「科次」？係「報考」定「出席」？
2. 再問分母：比率嘅分母係日校考生、全體考生，抑或某科目嘅應考人數？
3. 核對版本：考評局新聞稿、附件、報考統計資料各有日期；跨年比較要用同一類文件。
4. 留意註腳：附件一註明數學必修與延伸部分會合併為一個科目組合計算，呢類技術註腳會影響科目層面嘅比較。

小結

「今屆有幾多人考DSE」冇單一答案，只有一組口徑一致嘅數字。談規模，用報考人數；談實際應考情況，用出席人數；談入學要求達標比例，就要交代分母係日校考生抑或全體考生。把口徑講清楚，比記住邊個總數更重要。

資料來源：香港考試及評核局《2026 年香港中學文憑考試放榜》新聞稿及附件一「成績統計資料」（2026 年 7 月 14 日）。上述數字屬該版本公布，考評局註明放榜後可能因成績覆核而修訂，引用前宜再核對最新版本。